對(duì)于每一家櫥柜企業(yè)來(lái)說(shuō)。要想企業(yè)有長(zhǎng)久發(fā)展，學(xué)習(xí)必不可少。很多櫥柜企業(yè)往往組織員工培訓(xùn)，但對(duì)于“非正式學(xué)習(xí)“，卻仍重視不夠。

研究表明，對(duì)于成人而言，多數(shù)知識(shí)是在工作環(huán)境中學(xué)到的，而不是在教室和正式的培訓(xùn)項(xiàng)目中學(xué)到的;前者的主要形式是非結(jié)構(gòu)化的、非正式的，后者往往經(jīng)過(guò)人們的設(shè)計(jì)和組織，有一定結(jié)構(gòu)和目標(biāo)。

櫥柜企業(yè)應(yīng)重視員工“非正式學(xué)習(xí)“

此外，在當(dāng)今變化無(wú)所不在且日益快速、激烈、知識(shí)爆炸的時(shí)代，正式的培訓(xùn)越來(lái)越無(wú)法滿(mǎn)足櫥柜企業(yè)發(fā)展和員工成長(zhǎng)的需要，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種基本的存在狀態(tài)。作為終身學(xué)習(xí)的基本構(gòu)成要素之一，近十幾年來(lái)，非正式學(xué)習(xí)越來(lái)越受到研究人員和組織管理者的關(guān)注。

雖然嚴(yán)格說(shuō)起來(lái)“非正式學(xué)習(xí)“是一個(gè)含義模糊的術(shù)語(yǔ)，但按照業(yè)界一般共識(shí)，它是與“正式學(xué)習(xí)“緊密相關(guān)的一個(gè)概念。在學(xué)校、教室、課堂之外、工作場(chǎng)所內(nèi)部或外部隨機(jī)發(fā)生的，自然存在的，未經(jīng)組織的計(jì)劃和安排、沒(méi)有明確的教學(xué)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，都被稱(chēng)為非正式學(xué)習(xí)。

從這種意義上講，在櫥柜企業(yè)中，大多數(shù)學(xué)習(xí)都是非正式學(xué)習(xí)，它們形式多種多樣，包括自學(xué)、工作中的試驗(yàn)、總結(jié)反思、持續(xù)改善，員工之間的相互分享、研討，以及教練、輔導(dǎo)和實(shí)踐社群，等等。

一些學(xué)者認(rèn)為，非正式學(xué)習(xí)是一種很自然的學(xué)習(xí)狀態(tài)，雖然有時(shí)候人們并不認(rèn)為那是在學(xué)習(xí)，但它卻是學(xué)習(xí)者自發(fā)的，是真實(shí)的，甚至比正式學(xué)習(xí)更為有效。同時(shí)，非正式學(xué)習(xí)也與個(gè)體學(xué)習(xí)、隱性知識(shí)緊密相連。

學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)者主動(dòng)獲取新信息進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，增強(qiáng)自己理解周?chē)澜绲哪芰Γ约案行У夭扇?yīng)對(duì)行動(dòng)的過(guò)程。這是一個(gè)學(xué)習(xí)者“自我驅(qū)動(dòng)“的過(guò)程，毫無(wú)疑問(wèn)，既包括正式學(xué)習(xí)，也離不開(kāi)非正式學(xué)習(xí)。

在我看來(lái)，在櫥柜企業(yè)中，正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)如同“陰“與“陽(yáng)“的關(guān)系，相互依存，無(wú)論對(duì)櫥柜企業(yè)還是對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，都是不可或缺的，甚至有時(shí)候難以分割，因此要講究二者的平衡與和諧。